CRIS

Hacia finales del 2015, la Universidad Nacional de Hurlingham (UNAHUR) abrió oficialmente sus puertas para dar inicio al primer ciclo de inscripciones, correspondientes al ciclo lectivo del 2016. Y si bien han pasado poco más de tres años desde ese momento, la Universidad ha recorrido un largo camino para convertirse en lo que es actualmente.En este trabajo, hemos querido acercar a los/as lectores/as algunos hitos de ese camino. De cómo, tras no disponer de más infraestructura utilizable que un sótano, se ha logrado instalar una Biofábrica. De cómo, tras ofrecer inicialmente un puñado de carreras, la UNAHUR expandió significativamente las opciones de estudio. De cómo se pasó de contar con 3.000 estudiantes en la primera cohorte a haber inscripto un total que hoy supera los 17.000.Pero la historia institucional de la UNAHUR no empieza con aquella primera inscripción. Por una parte, la idea de erigir una universidad en el territorio de Hurlingham comenzó a tomar forma hace ya dos décadas. Y por otra, el proceso institucional que culminó en la sanción de la Ley que dio forma a la creación constituye una porción no menos significativa de dicha historia.Al mismo tiempo, hemos intentado reflejar el estado de permanente transformación en que se halla sumida esta Universidad. Así, no hemos detenido esta presentación en el momento actual, sino que indagamos también en los desafíos y perspectivas respecto del futuro inmediato.Este libro, sin embargo, pretende trascender los aspectos históricos e institucionales. En este sentido, hemos procurado reflejar las impresiones de aquellas personas sobre las cuales ha impactado la creación de esta Universidad: los/as estudiantes y egresados/as. Pero también buscamos capturar las reflexiones del resto de los actores de la comunidad académica: docentes, no docentes, autoridades y miembros de la comunidad que participan de las actividades culturales, deportivas y recreativas en general.

Este artículo procura problematizar los formatos de unidad curricular propuestos en la Universidad Nacional de Hurlingham para el desarrollo de las prácticas de lectura y escritura en las etapas iniciales de la formación de grado. Para ello, caracteriza dos dispositivos creados recientemente en el marco del proyecto político-pedagógico de la Universidad: el Servicio de Atención Permanente en Lectura y Escritura, y la materia Lectura, Escritura y Oralidad. El estudio subraya que la configuración de los formatos de unidades de enseñanza para las prácticas de lectura y escritura está determinada de manera sustancial por el submarco institucional, las condiciones sociohistóricas, la población estudiantil a la cual están destinados y el proyecto político-pedagógico.

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